Обучение грамоте длится сейчас в школах около трех месяцев. В начале декабря все первоклассники нашей страны торжественно прощаются с Букварем — первой учебной книгой. В расписании у них появляется новый предмет — чтение. В портфеле новый учебник — Родная речь.
Что же дальше? А дальше — новые задачи: совершенствование навыков чтения, обучение работе с текстом, привитие интереса к чтению, любви к книге.., Это уже работа не на один год. И чем раньше она будет завершена, тем надежнее гарантия того, что вырастет в семье всесторонне развитый, образованный человек.
Чтение, пожалуй, единственный школьный предмет, с изучением которого школа без помощи семьи успешно не справится. И если рассматривать обучение чтению как первый шаг в решении генеральной задачи «научить учиться», то становится понятна та ответственность, которую несут все окружающие первоклассника взрослые. Понимание важности этого периода заставляет все воспитательные возможности семьи направить в этот период на то, чтобы как можно скорее приблизить технику чтения ребенка к норме.
Что же считается нормой чтения? В книге О. А. Кузнецова и Л. Н. Хромова «Техника быстрого чтения» приводятся следующие нормативы, установленные в результате измерений скорости чтения научно-технических и популярных текстов взрослыми: низкая — 900 знаков в минуту; средняя—1500, высокая—3300; очень высокая—более 3300.
Обратите внимание на то, что скорость чтения дана в знаках.
Считается, что в русском языке слова имеют в среднем по шесть букв. Если скорость чтения в программе начальных классов указана «в словах», ее легко перевести «в знаки». Таким образом получается, что к концу учебного года первоклассник» должны читать со скоростью 180—240 знаков в минуту,
Во II классе практически завершается формирование навыков правильного и беглого чтения. Скорость чтения в конце учебного года составляет 400—420 знаков в минуту. В III классе ребятам для чтения рекомендуют более широкую тематику, а сознательное и выразительное чтение доступного текста проходит со скоростью 620—640 знаков.
Между тем в начале обучения грамоте чтение для ребенка очень трудная работа. Давайте понаблюдаем за тем, как читает большинство первоклассников. Один трет глаза пальцами. Другой, даже сидя, переступает с ноги на ногу. У некоторых ребят от этой «трудной работы» выступают на лице мелкие бисеринки пота. Сразу видно, работает человек, старается...
Сейчас единственный путь преодоления этой трудности — чтение. Чем больше ребенок читает, тем скорее он преодолеет трудности этого периода. А взрослым нужно набраться терпения, чтобы помочь ребенку преодолеть барьер, который отделяет первоклассника от правильного, свободного чтения. Ребенку нужно напоминать, что ни один человек не начал читать «сразу», что каждый прошел через те трудности, которые сейчас встретились ему.
Какие ошибки допускают дети на первых порах самостоятельного чтения? Одна из самых распространенных— замена и перестановка букв в словах. Больше всего таких ошибок у тех, кого начали учить читать дома. Причина возникновения этого недостатка — неквалифицированное обучение грамоте. Тот, кто начинал эту работу, не уделил достаточного внимания звуковому анализу слов, а поэтому ребенок не привык слухом контролировать «результат» своего чтения.
Пропуск и перестановка слов. Как быть, если при чтении допущена такая ошибка? Предложите ребенку перечитать предложение шесть раз. Пусть медленно, но правильно и понятно.
Нередко первоклассники, боясь ошибиться, перечитывают отдельные слоги, слова и даже предложения дважды: сначала про себя, а потом вслух. Это так называемое двойное чтение. Привыкнув к нему, ребенок перечитывает одно и то же по нескольку раз, но так и не может понять прочитанного. Как же проверить, нет ли у вашего первоклассника такого недочета? Очень просто. Понаблюдайте за ним во время чтения: читая про себя он шевелит губами. Как бороться с этим недостатком? Только с.помощью самого маленького читателя: объяснить ему бессмысленность повторного выполнения одной и той же работы.
Попробуйте вот такой прием контроля техники чтения. Его можно использовать начиная с середины декабря. Подберите подходящую детскую книгу. Отсчитайте в ней около ста слов и предложите ребенку прочитать их. Запомните (или запишите), сколько времени ушло на эту работу. Задайте ребенку несколько вопросов по прочитанному. Запомните (или запишите), на сколько вопросов он после самостоятельного чтения текста дал правильные ответы. Через 10—15 дней повторите такой замер. Ребенок почувствует сдвиги, которых он добился за такой сравнительно короткий период.
