Как ребенку отыскать себя в обществе ч. - 1

Ребенку надо «отыскать себя в обществе, в человече­стве, во Вселенной», — написал в книге «Как любить детей» известный польский педагог Януш Корчак. И по­мочь ему в этом можем мы, родители. В жизни много дорог. Какой же пойти? В первую очередь родители должны помочь ребенку правильно оценить свои возмож­ности, найти тот единственный путь в жизни, который поможет ему всегда чувствовать себя нужным людям и быть от того счастливым.

Найти себя в жизни... Задумываемся ли мы над тем, что задолго до того, как перед молодым человеком встанет вопрос, кем быть, мы, родители, уже формируем в нем уверенность (или неуверенность) в своих силах, потреб­ность самоутверждения (или гражданскую пассивность), желание быть полезным людям (или эгоистические устремления).

Женщина читала  маленькому сыну рассказ.

—  Кто   такие   пираты? — спросил   ее   Павлуша,   услы­шав незнакомое слово.

—  Это  морские разбойники,  которые грабят корабли, убивают взрослых и детей и вообще очень плохие люди,— объяснила ему мать.

—  Плоше меня? — удивился мальчишка.

Мама засмеялась, а потом задумалась. Она каждый день ругала и никогда ни за что не хвалила своего сына, и вот к пяти годам > него уже сложилось твердое убежде­ние, что он хуже всех.

К сожалению, некоторые родители считают, что лучше уж «переругать, чем недоругать». _А, ребенку необходимо поощрение, его действий, поощрение, которое рождает инициативность, уверенность в своих силах...

В класс стремительно ворвалась женщина.

—  Вы  будете  классным руководителем  девятого «А»?

—  Да, — отвечаю я, несколько растерявшись от такого натиска.

—  Так вот. Я мама Володи Зуева. Пришла поговорить с вами о сыне, — и  она протягивает  маленькую энергич­ную руку.

•— Рада видеть и я вас. Давайте побеседуем. Чувствую себя виноватой: к Зуевым собиралась зайти давно, да все не выбралась.

—  Пройдемте в учительскую.

Мы выходим в коридор, и я замечаю стоящего в сто­роне мужчину. Он переминается с ноги на ногу и явно чувствует себя не в своей тарелке. «Слишком молод для отца Зуева», — думаю я. Перехватив мой взгляд, женщина поясняет:

—  Это мой муж.

В учительской делюсь с посетительницей своими на­блюдениями. Володя учится посредственно, очень неактив­ный, вялый, хотя и дисциплинированный, выдержанный юноша. Я уже два месяца его классный руководитель, но никак не могу понять, чем он «дышит», каковы его интересы. Почему у шестнадцатилетнего подростка все­гда опущены плечи и безнадежно унылое выражение лица?

Мне хочется вызвать на откровенный разговор мать, но женщина, сурово сдвинув брови, смотрит поверх моей головы в открытую дверь. Вдруг с криком: «Куришь, под­лец!»— она кидается в коридор, где, к сожалению, «узако­нение» курят на переменах наши ученики — учащиеся школы рабочей молодежи. Не стесняясь одноклассников юноши, с любопытством наблюдавших за происходящим, она с грубой бранью набрасывается на сына.

Спутник женщины равнодушно наблюдает за проис­ходящим: видимо, он привык к подобным сценам. А лицо Володи покрывается красными пятнами. Ему мучительно стыдно за мать. Ребята, подталкивая друг друга, смеются.

«Дает тетка», — раздается насмешливый голос из тол­пы. Это несколько отрезвляет Зуеву.

Она возвращается ко мне:

—  Как женщина женщину прошу: проследите за ним. Я, видите ли, была всю жизнь свою занята работой, а его, как   говорится,   просмотрела.    Как   женщина   женщину прошу...

Многое можно было бы сказать ей. Именно как жен­щине, но звенит звонок на урок. Прощаемся. Зуева ухо­дит, поддерживаемая под руку своим равнодушным ко всему сопровождающим. А мне кажется, я понимаю» почему безнадежно опущены плечи и всегда усталые глаза у Володи Зуева.

Недоверие. Редкое ли это явление в отношениях с деть­ми? Пожалуй, нет. Нам, взрослым, очень приятно, когда нам на производстве доверяют ответственную работу, поощряют, отмечают все хорошее, что мы вносим в труд. А в своей собственной семье мы забываем о том, что вос­питывать в детях уверенность в своих силах, стремление к полезной деятельности — задача не узкосемейная, а со­циальная. Помочь растущему человеку разобраться в себе, увидеть, утвердить в себе хорошее и победить плохое не менее важно, чем научить писать и читать,

Мне вспоминается беседа с молодым инженером Ми­хаилом Я.

—  Анатолий Арсеньевич Окунев, мой учитель матема­тики, оставил мне что-то несравнимо большее, чем знание книжных истин, —рассказывал он. — Я на всю жизнь за­помнил один разговор с ним. Это было во время туристи­ческого похода, на привале. Анатолий Арсеньевич, читая книгу о наркоме Цюрупе, спросил меня вдруг: «А мог бы ты так же, без аплодисментов и громких благодарностей, изо  дня  в день выполнять тяжелую  работу  и находить удовлетворение только в том, что эта работа нужна людям?» Я не смог тогда ответить. Но будто вскользь оброненная реплика учителя помогла мне, отличнику, честолюбивому юнцу, задуматься над смыслом жизни, прав ли я был в своем эгоистическом желании всегда первенствовать. Что, кроме знаний, могу я дать окружаю­щим людям?